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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眳^(qū)域活動是幼兒園教育的重要組成部分，同時也是孩子們學(xué)習(xí)不可缺少的活動，為促進(jìn)區(qū)域活動的開展，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能，園外園幼兒園開展了區(qū)域創(chuàng)設(shè)評比活動。

01 /園外園金沙園--科學(xué)區(qū)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

金沙園老師們結(jié)合各年齡段幼兒特點，對照科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，從生活性、操作性、科學(xué)性入手，根據(jù)本班幼兒的綜合能力發(fā)展情況，精心制作，合理進(jìn)行科學(xué)區(qū)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

操作材料投放的適宜度是影響幼兒持續(xù)探究和深度學(xué)習(xí)的一個重要因素?？茖W(xué)、有效地投放操作材料，可以滿足幼兒的好奇心和探索欲望。在材料投放的過程中，老師們結(jié)合孩子年齡特點、主題活動目標(biāo)、幼兒實際生活經(jīng)驗，適時適宜地投放材料。

在區(qū)域活動的實踐和探索中，園外園金沙園不斷積累經(jīng)驗，從孩子的興趣和需要出發(fā)，充分尊重孩子的想法，以實際操作促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

02 /園外園象湖園--建構(gòu)區(qū)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

建構(gòu)游戲作為一種創(chuàng)造性的游戲，是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。為進(jìn)一步優(yōu)化建構(gòu)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮建構(gòu)區(qū)的教育價值，園外園象湖園進(jìn)行了建構(gòu)區(qū)評比活動，本次活動和以往不同，象湖園各年級組都以《昆蟲》為主題進(jìn)行建構(gòu)區(qū)教學(xué)。

老師們根據(jù)幼兒的興趣和需求，增加了昆蟲的情境性輔助材料：奶粉罐、瓶子、昆蟲圖片、馬路、木頭、模型等，通過對不同建構(gòu)材料觀察、操作，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性地利用這些材料去搭建現(xiàn)實生活中的建筑物。同時為孩子們提供吸管、積木、樂高、雪花片、廢舊瓶子、紙盒、紙牌、紙杯等一系列低結(jié)構(gòu)材料，便于孩子們在建構(gòu)區(qū)自由探索、大膽想象。

經(jīng)過教師引導(dǎo)，孩子們的搭建技巧以及對輔助材料的使用都有了明顯進(jìn)步。

03 /園外園君悅園--益智區(qū)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

智力游戲能夠幫助幼兒全面發(fā)展，提高智力水平，增強思維能力和創(chuàng)造力，這些游戲可以激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識。為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，園外園君悅園開展了益智區(qū)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

本次活動中，君悅園各年級組以《昆蟲》為主題進(jìn)行益智區(qū)教學(xué)。老師們根據(jù)幼兒的興趣和需求，圍繞“昆蟲記”開展教學(xué)，以了解昆蟲的身體結(jié)構(gòu)為活動內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們在益智區(qū)自由探索、大膽想象。同時鼓勵幼兒發(fā)揮想象力給昆蟲模具填色、進(jìn)行黏土創(chuàng)作等。??

本次活動不僅展示了各班孩子的動手能力，更進(jìn)一步豐富了益智區(qū)域的內(nèi)容，教師們也在創(chuàng)設(shè)過程中體會到，自主游戲是幼兒的基本活動，營造教育環(huán)境要突顯幼兒的主體性，注重可操作性。

通過本次評比活動，園外園老師們互相借鑒，取長補短，齊頭并進(jìn)。相信在以后的區(qū)域創(chuàng)設(shè)上老師們能更好地把握幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出更富有班級特色的區(qū)域環(huán)境，滿足幼兒的需要，為幼兒的成長歷程開創(chuàng)新的篇章。