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為進(jìn)一步提升全體教師的師德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，2021年12月29日下午，南昌育山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)劉木梯為全體教師帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的示范課。學(xué)校教師們走進(jìn)教室，以學(xué)生的身份感受“高效課堂”的別樣魅力。

示范課課題是《元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律》。課堂上，劉校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案在探索、對(duì)比中逐步掌握解決周期現(xiàn)象問(wèn)題的方法。學(xué)生掌握的既扎實(shí)，又學(xué)的輕松。

劉校長(zhǎng)編輯的導(dǎo)學(xué)案將課本中知識(shí)與例題中的疑問(wèn)由淺入深設(shè)置每一個(gè)閱讀性問(wèn)題，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生在閱讀每一個(gè)問(wèn)題時(shí)達(dá)到啟發(fā)思考，引領(lǐng)解題，培養(yǎng)學(xué)生不斷思考，獨(dú)立自學(xué)的好習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生如有知識(shí)問(wèn)題，劉校長(zhǎng)給予學(xué)生們有限的時(shí)間交流學(xué)習(xí)；普遍學(xué)生存在的困難問(wèn)題，劉校長(zhǎng)便仔細(xì)解答。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過(guò)示范課更好地展現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的課堂優(yōu)勢(shì)在于：“精講當(dāng)堂練”，大大提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，一直處于思考的狀態(tài)，比傳統(tǒng)的課堂效果高。

老師認(rèn)真聽(tīng)課

示范課上，老師們也擁擠在教室認(rèn)真聽(tīng)課。課后，老師們積極對(duì)校長(zhǎng)的示范課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。劉木梯校長(zhǎng)說(shuō)：“集體備課的成果就是導(dǎo)學(xué)案，集百家智慧形一堂高效課堂，真正做到教研落到實(shí)處，協(xié)同作戰(zhàn)，共同打造高質(zhì)量教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是解決“堂堂清”很好的載體，其優(yōu)勢(shì)有兩點(diǎn)：

01、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，以訓(xùn)練為主線，小容量，堂堂清，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，徹底改變學(xué)生“聽(tīng)得懂，不會(huì)做”的現(xiàn)狀。

02、堅(jiān)持“先學(xué)后教”，對(duì)“學(xué)”產(chǎn)生的問(wèn)題，用針對(duì)性極強(qiáng)的“練”去解決。

老師們一致認(rèn)同利用導(dǎo)學(xué)案上課可以解放教師滿堂言，解決學(xué)生不愿動(dòng)手練習(xí)的壞習(xí)慣。讓學(xué)生主導(dǎo)課堂時(shí)間，教師真正起到點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維的引領(lǐng)作用。

最好的教育莫過(guò)于感染，最好的管理莫過(guò)于示范。這不僅是一堂成功的示范課，更是一堂提升教師士氣，再接再厲提升教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)員課！我們相信，全體育山教師一定會(huì)用最飽滿的熱情對(duì)待每一節(jié)課，一定會(huì)用最真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生！育山的明天會(huì)更加燦爛輝煌。

投稿人：彭華雄

投稿單位：育山高級(jí)中學(xué)